编者注

最近，国家青年校园足球领导小组的办公室发布了“针对3-6岁儿童的足球活动的负面清单”，这清楚地指出：禁止正式的足球比赛；禁止成人，专业和初级足球训练；禁止足球分级；禁止足球标题练习；禁止足球运动；禁止所有承重强度实践；禁止儿童；运动持续时间和强度受到严格控制。

为了帮助读者正确地了解儿童体育目标，在儿童足球活动的负面列表中脱离“雷区”，并开展儿童身体和心理发展的体育活动，这是学龄前的每周邀请专家，学者和校长，讨论与儿童相关的问题。

儿童不应参加专业培训和比赛

Zhang Ying，Liu Xin，Chen Donghua，Zhang Shouwen

自从儿童体育在2017年成为青年运动的关键项目以来，政府就引起了高度关注和高度社会参与，这使儿童体育训练和比赛的流行始终是毫无前所未有的。运动是一把双刃剑。遵循儿童身体和心理发展的特征以及幼儿教育规则的锻炼可以促进儿童身心健康的健康发展，刺激他们对运动的兴趣并养成运动习惯。相反，它将对幼儿的身心健康产生不利影响和伤害。

最近，教育部颁布的“中华人民共和国学龄前教育法草案（评论草案）草案”清楚地指出：“没有任何组织或个人可以组织学龄前儿童参加商业活动，竞争活动和其他违反学前教育儿童的年龄特征以及身体和心理发展的年龄特征。”同时，国家青年校园足球领导小组的办公室发布了“针对3-6岁儿童的足球活动的负面名单”。这两项措施充分表明，政府对幼儿采取了高度负责任的态度，近年来看运动训练和比赛的混乱，并对专业培训的不利影响和危害以及对幼儿的不利影响和危害感到高度警惕。

足球等专业培训违反了幼儿园教育规则

“儿童专业培训”属于早期专业培训的类别，特别是指由3-6岁儿童组织的计划的长期高强度锻炼，该运动是在成人的指导下特别组织的，目的是获得相应的运动技能或良好的竞争成果，并以计划的，长期的方式与计划的长期竞争，并以一种特殊的活动和单一的动作模式结合使用。 “儿童体育比赛”是指3至6岁儿童之间的身体健康或特殊运动之间的竞争，目的是在由裁判主持的特定场所中取得良好的竞争成果，并根据统一规则与儿童的个人或团队一起组织和实施。系统的，长期，高强度的连续训练是实现理想训练效果的必要条件，并为实现良好的竞争结果提供了重要的保证。

足球，篮球和其他活动是技能领导的对抗性体育赛事。技术在IT中起着决定性的作用，技术的精通，熟练程度，准确性和应用与大量专业培训是密不可分的。足球，篮球和其他比赛具有快速，灵活和激烈的对抗的特征，这些特征要求参与者具有强大的心脏，肺和运动系统功能，所有这些功能都违反了幼儿身体和心理发展的特征以及幼儿教育规则。

因此，北京体育大学的Xing Wenhua和Luo Dongmei等教授在许多情况下公开呼吁，必须在童年时期进行专业培训。北京体育研究所的研究员周卢教授还指出，早期对幼儿进行专门的体育锻炼是没有好处的。无论参加比赛的最初意图是考虑在竞争的强大技能和追求良好的竞争成绩的推动下，考虑幼儿的发展，不可避免地会导致大量的专业培训，并最终无法逃避使儿童健康以成名和财富牺牲的事实。

专业培训和比赛危害儿童健康

专业的培训和比赛不仅会影响和损害儿童运动系统，心肺系统等，而且还会因营养缺乏和高期望而加剧幼儿的身体损害，从而影响基本运动和未来运动技能的发展。具体而言，可能会带来以下效果：

引起异常体形。与成年人相比，幼儿具有更大的弹性，差的硬度，易于变形，肌肉的水分含量更大，力量储备较差。长时间使用特定肌肉组的孩子很容易导致这种肌肉变得厚而强壮，而身体的其他部位则不平衡，导致骨骼变形，导致身体其他部位的补偿性行为，疼痛和损害，导致脊椎病，导致高和低的肩膀，高和低的腿，O形的腿，小和短腿，八个字符，八个character fecter and Character and Bad Postures。

影响正常身高。幼儿阶段是生长和发育期，骨骼柔软，而长骨两端的骨epiphysy具有非常丰富的血管神经，尚未愈合，因此我们为持续生长做好了准备。长期以来，人体已经遭受了太多的运动，这将导致局部压力强度过大，这很容易促进早期骨化的完成，从而导致幼儿胫骨结核病或软骨疾病的可能性增加。幼儿的正常活动不仅会受到限制，而且还会增加峰值高度增长期间骨折的风险并影响其身高。

心脏和肺系统发育疾病。不合理的训练强度和数量，具有不同方法的单一练习或训练方法，但相同的力零件增加了对心血管和肌肉骨骼系统损害的可能性，限制了单方面肌肉群和器官功能的发展以及身体发育和生物学平衡的障碍。因为幼儿的心肌纤维短而瘦，心脏收缩力很弱，心脏中风的输出较小，胸部狭窄，呼吸肌肉较弱，呼吸深度不够，如果您长时间进行强大的锻炼，那么很容易使儿童的心脏过多，导致儿童的心脏增强，并导致心脏肌肉的增长和正常的肌肉发育。

营养和高期望会加剧人体损害。一方面，如果缺乏高强度运动后的营养补充知识，则身体将影响正常发育并导致由于无法获得足够的营养而导致各种伤害的发生；另一方面，激烈的竞争可能会大大增加教练对儿童施加不适当的训练负担的愿望，从而导致教练在训练和比赛中忽略儿童的伤害，从而导致他们无法及时接受治疗并造成疲劳运动伤害。

影响基本运动和未来运动技能的发展。长期专业培训将直接影响儿童参与多元化运动的参与，从而导致缺乏各种运动技能，不平衡的身体健康和基本运动发展以及诸如整体肌肉力量失衡，关节功能障碍，运动能力失衡，身体健身和技术分裂的失衡，这将极大地影响基本运动和基本运动的系统性发展，这对未来的练习都不会促进基本运动的发展。

专业培训很容易导致儿童对运动失去兴趣

专门的培训和比赛不仅危害了幼儿的身体健康，而且对幼儿的心理健康产生不利影响，这主要反映在幼儿是否可以客观地理解自己的能力以及他们是否会减少对运动的兴趣和失去兴趣。

影响对自我能力的客观理解。获得运动技能是评估自我能力的重要方法和手段之一。特殊技能或比赛要求孩子掌握某些困难运动技能。当他们在实践中遇到困难并且无法暂时取得成功时，他们很容易否认自己。此外，儿童具有脆弱的心理品质，强大的竞争精神，并关心获胜或失败。他们很容易在游戏失败之后进行情绪损失，并且无法正确查看失败，这只会归因于对“我不能做的”的错误理解。

减少或失去对运动的兴趣。运动心理学表明，过度或过度的运动训练可能会增加一个人的负面情绪。在专门的培训过程中，它主要是重复的，无聊的，高强度和单个简化的技能练习。儿童仅在成年人的指导下机械地进行机械表演，并且无法充分体验运动带来的自主性和乐趣。随着时间的流逝，过度训练会导致儿童在身体和精神上疲惫并失去兴趣。

专业培训会影响儿童的同伴互动和自我表达

专业培训和比赛也对幼儿的社会发展产生不利影响，这主要体现在减少儿童与同龄人互动的时间以及容易盲目服从权威的时间。

影响儿童与同龄人互动和玩耍的时间。由于专业培训有严格的训练时间或更多的比赛，因此幼儿必须花费大量时间，精力和情感。这可能会导致他们没有足够的时间玩，与同龄人进行沟通和交流，也可能导致心理疲劳或倦怠影响他们与同龄人交流的情绪。

这导致孩子们盲目服从权威。教练是培训计划的开发人员和实施者，竞赛的组织者和讲师。孩子们需要绝对遵守教练的安排，但不能完全表达自己并展示自己。从长远来看，这可能导致孩子们缺乏自我和盲目服从权威。

儿童是祖国的未来，而不是缩小成年人，他们的成长是不可逆转的。我们坚定地支持禁止儿童进行专业培训和比赛的措施，避免由于此造成的不利影响和危害，并积极探索适当，安全，有趣和高质量的儿童体育活动。

（作者单位：张Ying，杭州幼儿园师范大学，蔡师师范大学；刘海，北京师范大学；陈东大学，天津师范

多元化的体育游戏促进了幼儿的全面发展

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目前，对发展儿童足球的误解主要体现在专业倾向上，也就是说，某些幼儿园强调了对儿童技能，专业化和单身性的机械培训，并疏远了儿童的体育目标，这总体上呈现出成年和功利主义的趋势。

儿童足球的专业趋势将对身体发育，幼儿运动发展或幼儿的情感调节产生不利影响。多元化的体育游戏符合幼儿身心发展的定律。他们可以实现儿童外部目标和内部动机的融合，培养儿童参与体育活动的兴趣，增强身体健康，并真正促进幼儿的全方位发展。

正确理解儿童运动的目标和意义

“幼儿园教育指南（审判）”指出，“开展五颜六色的户外比赛和体育活动，培养孩子的兴趣和习惯，参与体育活动，增强身体健康以及改善对环境的适应性”，强调“培养儿童在儿童中的兴趣是体育活动的兴趣。”

我们不禁会反思儿童进行运动时的基本运动是否取决于成年人的专业教学，还是他们在生活和玩耍中自发学习他们？在实践中，是否存在一种缩小儿童身体健康的现象，以使用某种形式的运动来训练儿童的某种技能以实现特定的发展目标？

应该澄清的是，游戏和运动是儿童活动和表达的最基本形式。儿童运动是实现儿童全面发展的基本联系，并且是全面考虑儿童的身体发育，运动发展和情绪调节的实际活动。实际上，某些幼儿园和父母无视孩子自己，同时强调儿童的体育目标，将“体育”疏远为“体育”，并单方面强调竞争和技能。特定体育赛事的技能和技能的机械实践是涵盖儿童观点的成人力量的结果，这是儿童运动的工具和狭窄的结果。它偏离了“培养利益和增强身体适应能力”的基本本质，并且不能培养具有全面发展的儿童。

在大纲的指导下，我们需要“以儿童感兴趣的方式发展基本运动，改善运动的协调和灵活性……根据儿童的特征组织生动，有趣且多样化的体育活动”。

创建一个运动环境，以鼓励孩子独立探索

基于上述讨论，老师和父母可以理解，成年人不应将儿童的运动限制为运动技能的机械培训，而应基于儿童获得直接体验，创造体育游戏环境的特征，并利用各种体育游戏为儿童提供体育锻炼的机会。我们并不试图允许孩子准确模仿成人体育技能，而是鼓励孩子在不断产生的体育游戏环境中独立探索和学习基本运动。

儿童运动应将游戏作为活动的基本形式，并将其融入儿童的日常生活中。教师应根据班上儿童身心发展的特定现实，鼓励儿童独立​​探索，学习多元化体育游戏中的基本运动技能并培养兴趣，从而创造出适当的体育游戏环境。

基于儿童的资源生成的多元化体育游戏对于实施和发展更可行。 Lijin和Anji的实践为我们提供了例子：首先，为孩子们提供简单和多类型的材料，例如木制块，绳索，竹架等，实际上为儿童独立生产体育游戏提供了可能性。孩子们可以自己设计它们，也可以与老师讨论体育游戏的内容和形式。第二个是为孩子提供安全且探索性的游戏环境，这可以激发儿童对体育游戏的兴趣。体育游戏不一定仅在户外可用。室内桌子和椅子可以为孩子们提供探索性游戏环境，可以钻孔，爬行和跳跃。第三，老师指导孩子们一起审查运动游戏的过程，讨论更多游戏的可能性，讨论可以添加的动作以及需要锻炼的身体部位，并鼓励孩子们进行下一个独立探索的阶段。

教师和儿童共同生成多样化的体育游戏内容

高质量的儿童体育游戏的内容基于儿童的实际发展，多元化的体育游戏源自联合一代的教师和儿童。 3-6岁的儿童具有自己独特的成长和发展特征。不建议用成人爱好取代儿童的利益，也不应直接将成人体育活动规则和表格转移到幼儿园。各种体育游戏内容的产生和转变应指向儿童的兴趣，并应注意儿童的参与。

教师的“命令控制”体育活动是不可取的。 Diverse sports games can be generated like this: from children becoming interested in the ball and starting to compete for the ball to play, to children discussing the rules of playing the ball with teachers - they can hold it with their hands, they cannot push children, and they cannot bump into children... It is worth noting that different from the existing rules of football and basketball in adult world, children and teachers can jointly negotiate and formulate their own sports activities rules, and then to children determining basic movements, planning team logos,并绑定活动场所，并搬出另一场球运动游戏……整个过程就像老师和孩子们一起重播球运动的发展历史。

一代人可以整合孩子熟悉并喜欢的多种体育游戏，整合整个班级和老师的想法，并结合及时的参与性讨论，而新的体育游戏正在不断地转化和生成。在此过程中，幼儿更熟悉各种形式的运动，他们的兴趣和习惯也巧妙地发展出来。

根据儿童的观点，我们指出了兴趣的培养和儿童的运动发展。将多元化的体育游戏作为突破点，教师和儿童共同产生体育游戏内容，这将有助于培养儿童参加生活体育运动，促进儿童的全面发展，并消除成年和实用主义体育活动中的幻影。

（作者单位：南京师范大学）

适当的体育活动伴随着孩子的兴趣

Pan Li

“幼儿园教育指南（试验）”在《健康教育指南》中明确指出：“健康领域的活动应完全尊重儿童成长和发展的法律，并且严格禁止进行损害儿童健康的比赛，表演或培训。”儿童身体和心理发展的发展需要遵循儿童身心发展的法律和特征，注意儿童全面发展的需求，关注儿童的主要地位，并将儿童身体和心理发展的健康发展放在首位。

“针对3-6岁儿童的足球活动的负面活动清单”使我们清楚地意识到，我们必须随时忽略或忽略儿童身心发展的定律。只有遵守规则，我们才能真正指导儿童从事适当的活动。只有遵守规则，我们才能进行真正的高质量体育活动，并有效地改善儿童的身体健康。

体育活动的组织形式应多样化

幼儿的身心健康是实现其全面发展的基础，适当的体育活动是促进幼儿身心健康的重要手段。因此，幼儿园应坚持组织儿童在科学和合理的前提下进行体育活动，以同等的重视育儿和教育，并积极促进各个方面的儿童素质的和谐发展。

幼儿园体育活动的组织有多种形式。一般而言，它包括基本的组织方法，例如晨育活动，体育活动和户外运动游戏。不同的体育活动在促进幼儿的身心发展方面具有不同的功能。例如，早间体育活动包括早晨练习和小型而多样化的体育活动。早晨练习主要基于基本的体操，有节奏的练习和儿童队列的形成。通过对音乐，运动，速度，节奏和其他内容的不同感知和实践，逐渐形成了良好的身体形状和功能，并且运动的协调和灵活性得到了不断增强。在选择的小型体育活动中，开放和低结构活动有助于儿童进行更独立的探索和多样化的游戏玩法，增强创意游戏中儿童的运动系统，并培养儿童的合作，协调和创新能力。

例如，在体育教学活动中，基本运动技能和运动素质以有目的，计划和有条理的方式包括在教学活动中。通过游戏的教育和教学方法，可以通过直接的身体参与并不断增强他们的身体健康来行使儿童。

根据儿童运动的核心经验

这些不同形式的体育锻炼组织在不同程度上包含儿童运动的基本核心经验：身体控制和平衡能力，物理移动能力和设备（设备）操纵能力。没有运动只能锻炼一种运动经验，而没有运动可以满足所有儿童核心运动经验的需求。以不同形式的运动形式发展的核心运动经验是不同的。

儿童体育活动的组织不仅限于某些活动。过多地追求基于幼儿园的体育活动的“特殊项目”通常会忽略对儿童成长和发展的全面锻炼的真正需求。幼儿园的体育活动需要根据儿童运动的核心经验以多样化的方式进行。例如，要在幼儿园开发儿童设备（工具）控制功能，您可以使用各种普通运动器材，包括各种车辆玩具，摇摆和撞击运动器材，平衡设备，球玩具等。不同的运动器材对儿童具有不同的运动价值。

球运动是开发儿童设备（工具）控制功能的常用方法之一。当幼儿园进行球运动时，他们需要遵循综合发展和游戏化的原则，并根据儿童控制能力的发展顺序从易于到困难的组织来组织它们。可以鼓励儿童使用各种身体运动来创建各种游戏玩法：跳动，捕捉，投掷，踢，踢，滚动等；同时，也可以将不同的材料组合在一起，形成各种新的游戏和游戏，例如创建“快乐的农场”游戏情况，玩“小猪滚动”的运动游戏，带有球，小木棍和球篮等，以及各种形式，儿童上肢和下肢的发展需求，以及身体和其他部位。

培养兴趣和习惯是关键

幼儿园体育是终身体育的基础。大纲指出，“培养儿童的兴趣和参与体育活动的习惯”，并将“生活参加体育活动”是幼儿园健康教育的重要目标。因此，在体育活动中，我们必须全心关注儿童的运动兴趣。只有刺激和维持自己的运动兴趣，他们才能积极参加体育活动。保持对体育活动的兴趣并培养体育锻炼的习惯是实现体育目标的关键。

为了激发孩子们对参加体育活动的兴趣，除了拥有丰富和多样化的活动选择外，在整个活动中整合游戏精神，并通过创建游戏情况，游戏角色和游戏规则来使孩子们乐于参与更为重要。此外，有必要确保进行运动活动的时间和空间，并且该空间应该是多样的，尤其是增加户外和自然活动。对于幼儿园的老师来说，他们的情绪状态，身体姿势，语气和对运动的态度对于幼儿的感染效应也非常重要。儿童对体育锻炼的兴趣和热情通常会帮助他们克服锻炼过程中遇到的困难，帮助他们发展出故意的质量和积极和乐观的态度，而不必担心困难，从而养成坚持体育锻炼的习惯。

幼儿阶段是身体成长和发展的关键阶段。作为一个专业的教育机构，幼儿园应该坚持创造条件，使孩子有机会进行科学运动，进行多元化的身体活动，适合儿童的身体和心理发展，促进其身体技能的协调发展，并增强基本的身体健康；另一方面，我们应该遵守规则，并明确表明儿童处于身体发育的特殊时期，他们的骨头，组织和功能尚未成熟。他们应该远离超出要求的练习，并努力防止儿童伤害，否则将无法实现。

（作者单位：南京·长江路小学幼儿园）

“中国教育每日”第二版，2020年10月18日